Clase 1- Apunte de la clase: Ciudadano de primer orden, mƩtodo vs. mensaje, estado interno, referencias, ambiente, intro a Listas (que son uno de los dos tipos de Colecciones que vamos a ver), mƩtodos de colecciones que reciben bloques, polimorfismo, variables y constantes.
- AdemĆ”s, hablamos de cosas extra para tratar de responder esta pregunta: ĀæSon Ćŗtiles los conceptos que vemos en entrevistas laborales? SĆ. Igual vamos a profundizar esto al final de la cursada seguramente.
- Ā”Instalen Wollok y empiecen a practicar!
Clase 2 Clase 3 - Apunte de la clase: Clases, polimorfismo con objetos instanciados de clases, fixture, y delegar en vez de usar "IFs".
- AdemƔs: Uso de Date, y mƩtodos de String.
Clase 4 - Apunte de la clase: Vimos:
- Ā”Nuestro primer progama!
- Constructores.
- Herencia.
- Method Lookup completo (bah, falta que hablemos de redefiniciĆ³n como para terminar de entenderlo).
- ComposiciĆ³n.
- CuĆ”ndo usar Herencia y cuĆ”ndo ComposiciĆ³n.
- Y ademƔs:
- Hablamos de los equipos.
- Recordamos el prĆ³ximo hito/entrega del TP.
- Repartimos los exĆ”menes de LĆ³gico (por fin).
Clase 5 - Primera parte:
- Repasamos mƩtodo abstracto.
- Definimos clase abstracta.
- Definimos mejor interfaz (lean del apunte la diferencia con "implementaciĆ³n", que quizĆ” no se dejĆ³ tan clara en la clase).
- Comparamos nuevamente herencia con composiciĆ³n.
- Hicimos un constructor para inicializar una constante en vez de variables.
- Definimos unosĀ WKOĀ para los casos de los tamaƱos de helicĆ³pteros, aprovechando que eran stateless.
- Redefinimos constructores, reutilizando el de la clase padre.
- Hicimos que unos mƩtodos devuelvan nuevos objetos a partir de instanciarlos de una clase.
- Graficamos un diagrama de clases con objetos.
- Segunda parte: Ejercicio de Kung Fu. En el cual vimos:
- MƔs polimorfismo.
- Herencia, en la cual una clase "padre" tambiĆ©n era concretaĀ (Estudiante, es padre de Maestro, y aĆŗn asĆ, tiene sentido instanciarla).
- RedefiniciĆ³n.
- SĆŗper, pero solo en uno de los dos casos de redefiniciĆ³n (vimos que no siempre hay que usar superĀ al redefinir).
- Ahondamos en el method lookupĀ en un caso completo como lo era el Maestro al estudiar.
- Adictos - Vuelta de tuerca: No llegamos a verlo, pero dejamos el apunte porque es interesante decidir usar objetos en vez de clases, y ver algunas de las cosas que nos permite hacer.
Clase 6 - Conejos asesinos:Ā
- Debatimos sobre cuƔndo hacer clases y cuƔndo WKO (para las armas).
- Hablamos de acoplamiento y de cohesiĆ³n.
- List vs. Set.
- MƔs mƩtodos de colecciones.
- DelegaciĆ³n de constructores, incluso en un mismo nivel de la jerarquĆa de clases.
- Excepciones:
- Lanzamos excepciones.
- Las atrapamos.
- Las testeamos.
Clase 7 - Hicimos gran parte del parcial de Intensa Mente, resolviĆ©ndolo mĆ”s o menos asĆ, repasando conceptos en general y hablando tambiĆ©n de "encapsulamiento".
- Ā”Recuerden que la prĆ³xima clase, volvemos al horario habitual de la cursada! Ā”Y repasen mucho!
Clase 8 - Hicimos el ejercicio de Ćsterix el Galo, y llegamos a resolver los primeros puntos entre todos.Ā Dejamos acĆ” hay una posibleĀ resoluciĆ³n.Ā
- Hicimos un cierre al tema de excepciones.
- Para la prĆ³xima: Hacer este enunciadoĀ y llevarlo impreso. Luego de resolverlo, permitiremos que vean los comentarios de los conceptos mĆ”s importantes de cada punto, y la resoluciĆ³n.
Clase 9 - PrĆ”ctica de parcial Vapor. Tiene comentarios de los conceptos a aplicar mĆ”s importantes. Ā”No los borren!
- AcĆ” dejamos la ResoluciĆ³n. Nota: ReformĆ© los nombres para la parte de los juegos que dieron logros importantes.
Clase 10 Ā”El examen comienza a las 8:30!
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